（医学院 通讯员 王可）近日，医学院开展pbl（problem-based learning问题导向学习）教学观摩课，教学对象为2017级临床医学专业学生，主题为《预防医学》课程中“慢性非传染性疾病防治”，课前已提前通知学生自主学习相关6个章节的内容。课程安排包括案例讨论、角色扮演和ppt答辩三个环节，共6个学时，分小组教学。学校教学督导杜鹃教授和邬国秀老师到场指导，医学院无课教师、临床学院近20名教师现场观摩。
在pbl教学第一环节，各组学生针对案例积极讨论，自主发现并总结问题，课堂氛围活跃，每位学生都积极发言，提出的问题紧密联系本课程内容。在pbl教学第二环节，学生对角色扮演兴趣浓厚，进行了角色分工和认真排练，扮演内容丰富，逻辑清晰，结局引人深思，体现出慢性病预防控制特色。在角色扮演结束后，学生对案例有了更深刻认识，继续对问题进行修改完善，并对本次教学进行讨论反馈，师生之间进行互评。在pbl教学第三环节，每组学生针对案例及问题进行了ppt汇报，幻灯图文并茂，层次分明。在提问环节，小组成员对学生或教师提出的问题进行答辩，展现了学生自主学习能力和分析解决问题能力。
pbl教学现场 王璐摄
医学院为pbl教学的开展做了充分的准备，前期通过深入理论与实验教学课堂听课、观摩pbl教学、参加教学团队集体备课、学习课程整合经验、聆听教学讲坛与学术报告等多项教学活动，提升了教师对医学教育改革的认识，为开展pbl教学改革提供了理论与实践经验。在本学期开学初，医学院组织开展了全院pbl教学集体备课，论证实施方案。在本次pbl教学开展前，《预防医学》相关专业教师已开展多次集体备课，结合前期对pbl教学的学习情况，详细探讨了临床医学专业pbl教学的案例设计、学时分配、教学内容、教学流程等具体方案，通过反复讨论修改和意见整理，最终制订出适合临床专业学生的《预防医学》pbl教学方案。
课后，学生普遍认为这种教学方式更加有利于自主学习及知识掌握，学习兴趣有了明显的提高，有助于培养临床思维和创造性思维。
本次pbl教学活动是学校第23期教学沙龙暨医学院第26期教学沙龙，对医学院pbl教学模式的进一步完善提供了借鉴，对医学课程教学改革提供了有效的实践。
审稿人：李君
